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內容簡介
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●考試簡介：
本規則依公務人員考試法第三條第三項及身心障礙者權益保障法第三十九條規定訂定之。公務人員特種考試身心障礙人員考試（以下簡稱本考試）分二等考試、三等考試、四等考試、五等考試。前項二、三等考試分別相當於高等考試二、三級考試，四等考試相當於普通考試，五等考試相當於初等考試。本考試錄取人員須經訓練，訓練期滿成績及格，送由公務人員保障暨培訓委員會核定，始完成考試程序，報請考試院發給考試及格證書，並由銓敘部、行政院人事行政總處依序分發任用。
對身心障礙者教育權、工作權等的保障，是一個國家民主進步、社會發展的表徵。近年來，由於法定身心障礙類別擴增，以及政府照護身心障礙者之各項福利政策益趨完備，身心障礙者無論在人數或占總人口數比率方面，均呈現增加趨勢；根據內政部統計資料，截至94年底，我國身心障礙者人數共937,943人，占總人口數22,770,383人的4.12%（內政部統計資訊服務網，2006）。身心障礙者是一批擁有潛在勞動力的人力，關於身心障礙者的就業需求，有必要提供使其發揮潛能的適當機會，以協助身心障礙者發揮專長，展現個人才能，進而更積極分擔社會責任。
●報考資格：
凡中華民國國民，領有由各級政府核發之身心障礙手冊或殘障手冊，並符合下列該等級考試資格者：
1.三等考試：18歲以上，獨立學院以上學校（技術人員限相關系科）畢業得有證書者。
2.四等考試：18歲以上，高中職以上學校（技術人員限相當類科）畢業得有證書者。
3.五等考試：18歲以上，不限學歷。
※ 註、除上述限制外，其他規定請詳見簡章規範
●考試資訊：
。105年度身心障礙特考報名日期：1/5~1/14
。105年度身心障礙特考考試日期：4/16~4/17
●書籍特色：
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●套書明細：
1.【國文(含公文格式用語)】（獨家複選攻略詳盡解析，雙色強化最新版）(AC11)/2015.02
2.【法學大意】（全新昇級改版．最新試題精解！）(AC23)/2015.04
3.【經濟學大意】(AC15)/2013.04
詳細資料
- ISBN：9700602092002
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 17 x 23.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
隨著自媒體的蓬勃發展，寫作已不是作家的專屬技能，我們都可以通過寫作來表達思想、輸出價值觀、建立個人品牌。不少人抓住這個風口，將寫作做為副業月入過萬，甚至實現了財務自由。 很多人在匆匆寫完一篇文章後就急於發表，不去耐心修改和打磨。發文完成後不斷去刷新網頁，查看閱讀量是否上漲。一旦情況不理想就備受打擊，長此以往便失去寫作的信心。 拋開平臺推薦和引流的影響，要想讓別人喜歡你的文章，接受你的觀點，除了文字敘述要簡單清晰、觀點鮮明外，文章的邏輯性和說服力也是成敗的關鍵。 怎樣讓自己的文章邏輯嚴謹、富有說服力呢？我們可以從《學會提問》一書中找到答案。 本書的作者尼爾·布朗，美國博林格林州立大學（Bowling Green State University）的傑出經濟學教授。「國際批判性思維大會」的主要發言人。為美國國家安全部、俄羅斯國家秘密服務部門、IBM亞太公司、樂高公司、美國空軍研究院等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及諮詢服務。 作者在書中講述了批判性思維領域的最新研究成果，列舉科學研究和日常生活中的大量實例，教授人們富有理性、邏輯性和批判性地提出、思考、判斷和解決問題的方法。 ... 從書中我們可以學會怎樣批判性地看待別人的作品，找出文章邏輯是否嚴謹、證據是否有力、詞語是否有歧義等問題。反過來也可以把這些方法用在自己的寫作中。下面從三個方面來敘述怎樣利用批判性思維，使文章邏輯嚴謹、富有說服力。 01批判性思維的含義和兩組重要思維方式 本書中給出了批判性思維（critical thinking）的含義，包含三個維度：要能意識到它們是一整套環環相扣的問題；有能力在適當時機以適當的方式提出並回答這些問題；積極主動地使用這些關鍵問題的強烈渴望。 作者將批判性思維的運用轉化為10個環環相扣的問題，通過合理提出這些問題來提高我們的思維能力，對自己的所見所聞加以系統評判，然後作出回應。 有的人可能會說：「我不學批判性思維，日子一樣過得很好啊」，情況也確實如此。但實際上你在生活中已經自覺或不自覺地運用它了，只是不夠系統化而已。 舉個例子：當你在網上購物時，商品介紹就試圖說服你，激起你的慾望，讓你覺得購買它是物有所值。你會立刻就付款嗎？恐怕沒那麼快。我們通常會瀏覽評價信息，查看商品實物圖和其他人的評價，再對商家所說的「月銷過萬」、「某某機構認證」等促銷信息進行分析，去百度一下排名和口碑，最終形成自己的判斷，做出是否購買的決定。 除此之外，看書、上網、聊天、看合同、寫材料等過程中，我們都在進行信息的過濾和判斷。人人都具備批判性思維，並且已經應用在工作和生活當中，只是缺乏系統性的訓練，還沒有內化為自身的能力而已。 書中提到兩組非常重要的思維方式： 第一組：海綿式思維和淘金式思維。 「海綿式思維」非常形象，就像把海綿放在水裡一樣，會充分吸收周圍的水分。用來比喻對外界的信息不加判斷，全盤接受，別人說什麼就相信什麼。「淘金式思維」就像從砂礫中把黃金給篩選出來，表明個人要掌握主動權，來選擇該吸收什麼和忽略什麼。 這組思維體現了我們對外界信息的態度，事實上兩種思維方式可以形成互補。當我們在閱讀時，要保持開放的心態，對信息先全盤接納，避免因個人偏見導致的選擇性過濾。同時要用批判性思維去客觀看待作者的觀點，注意作者推理和論述中存在的問題，在此基礎上形成自己的判斷。 第二組：弱勢批判性思維和強勢批判性思維。 批判性思維有兩個對立的用途：1、捍衛自己的觀點；2、評價和修正自己的初始觀點。由此分為弱勢批判性思維、強勢批判性思維。 弱勢批判性思維是利用批判性思維來捍衛自己現有的立場和看法。 強勢批判性思維是利用批判性思維來評估所有斷言和看法，尤其是自己的看法。 弱勢批判性思維的目的就是駁倒他人，讓那些和你意見不同的人甘心認輸，而不去思考自身是否存在問題。強勢批判性思維則一視同仁，並且強迫自己辯證地看待我們的初始看法，才能保證自己不會變得自欺欺人和人云亦云。 ... 02為什麼在寫作中要應用批判性思維 利用淘金式思維提高信息輸入的質量 。寫作是一種輸出，想要持續輸出就需要大量的輸入。 輸入最主要的方式是閱讀。有的人立志每年要看多少本書，將讀書的數量作為一種炫耀的資本。先不說能記住多少，就算記住了，沒有經過深度思考的知識，與需要時再通過百度搜索沒有什麼區別。同時，不加批判地接受別人的觀點，除了對自己無益外，還會通過寫作把錯誤的觀點傳遞給其他人。 淘金式思維模式的讀者同樣也需要通過閱讀來獲取知識，所不同的是更加強調互動參與性。對作者的觀點不是全盤接受，而是通過一系列的問題來質疑作者的觀點，批判性地評價所讀的材料。 換句話說，利用淘金式思維，可以讓我們從海量信息中鑑別出真正有用的部分。通過深度思考，新的知識可以與我們原有的知識相聯繫，有利於搭建個人的知識體系。 用強勢批判性思維來仔細打磨文章 。好文章是改出來的，古今中外，但凡文章寫的好的人，大多在修改上下過功夫。 葉聖陶與夏丐尊先生在《文心》里有這樣一段話：「做成了最好自己仔細看過，有一句話一個字覺得不妥當就得改，改到無可再改才罷手。這個習慣必須養成。不論做什麼事情能夠這樣認真，成功是很有把握的。」。 魯迅先生在《答北斗雜誌社問》中說：「寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」。 在文章初稿的完成階段，講究的是順應思路、一氣呵成。而修改過程才是真正提高文章質量和寫作水平的關鍵。 現實情況往往是在面對自己的文章時，要麼覺自己寫得太爛，恨不得立刻撕掉，要不就覺得自己的文章寫得很不錯，沒什麼可改的。面對他人的文章可以評價說這不行那不行，輪到自己頭上就不知道該怎麼辦了。 這時就需要用強勢批判性思維來重新審視自己的文章，強勢批判性思維最關鍵的一點就是要敢於質疑自己的觀點。我們完成一篇文章以後，可以「冷卻」上幾天再去回頭看，儘量讓自己置身文章之外，這時會發現很多原來沒有注意的問題。 ... 03如何將批判性思維應用到寫作中 首先來看一下本書中所說的10個環環相扣的問題是什麼： 1.論題和結論是什麼 2.理由是什麼 3.哪些詞語意思不明確 4.價值觀假設與描述性假設 5.論證中有沒有謬誤 6.證據的效力如何 7.有沒有替代原因 8.數據有沒有欺騙性 9.有什麼重要信息被省略了 10.能得出什麼合理的結論 應用以上的問題，可以從宏觀到微觀的角度來打磨自己的文章。 通過問自己「論題和結論是什麼」，讓文章主題鮮明、邏輯清晰。每一篇文章都有自己的使命和目的，在構思一篇文章時，最重要的就是選題，以及你想表達給讀者的觀點。 我們寫文章的時候，總以為自己的意思已經表達得一清二楚，畢竟我們的觀點對自己而言是再清楚不過。但讀者不見得能看懂我們的真實想法。 作者對此給出了兩個提議，一是寫作之前先將論題的範圍儘量縮小，二是一步步引導讀者得出你的結論。 以寫書評為例，很多人剛開始寫時，會想著把書中的主要內容都包括進去，最後寫成了一篇原書的微型解說稿，反而沒什麼特色。可以選取書中某一個打動你的觀點來進行論述，如果想表達的觀點較多，就拆成幾篇去寫。 論證自己的觀點，可以利用總分總的結構來進行。主題先行，中間利用並列結構或遞進來進行論證，最後總結升華。這樣可以讓你的結論一目了然，不僅可以節省讀者的精力，也可以讓你的文章更有邏輯。 通過問自己「證據的效力如何」，增強文章的說服力 。我們在想表明一個觀點的時候，通常會引經據典，用例子或數據來論證我們的觀點。在書中被稱為證據，其中包括直覺、個人經歷、典型案例、專家意見、研究報告等等。 但在引用這些證據時，效力究竟如何，能否為我們的論證提供有效的支撐，還得根據文章的類型和內容來決定。這時需要將證據進行分類，並且根據各種證據類型的特點，在適當的地方引用，才會成為有效的證據。 比如說你在寫一篇關於寫作技巧的文章時，你的個人經歷或者一些典型案例都能增強文章的說服力。但如果是寫一篇學術論文，這些證據就顯得過於單薄了。這時就需要引用經過同行專家評價的研究、用穩妥的研究方法得來的民意調查、嚴守學術標準進行的科學研究來支撐了。 通過問自己「哪些詞語意思不明確」，避免有歧義的詞語中存在。我們使用的語言極其複雜，大多數詞語都不止一種含義，在交流時往往還要根據語境和上下文，來確定一個詞語所要表達的正確意思。 比如說文章中出現了「有錢人」時，不同的人有不同的判斷標準。對還沒有解決溫飽問題的人來說，工薪族可能就算是有錢人了，對那些網際網路大佬來說，這世上有錢人也沒幾個。 要確定哪些關鍵詞或短語意思不清楚，第一步就要以表述出來的論題為線索，來尋找可能存在歧義的關鍵詞。確定了哪些關鍵詞或短語意思不清楚，第二步是找到這些詞語中，是否對論證有關鍵作用。 還有個很好的方法去查找有歧義的詞：一個詞或短語越是抽象，人們就越有可能對其做出多重解讀。 ... 要說服別人首先要說服自己。掌握批判性思維不僅可以理性對待他人文章中的觀點，也可以使自己的文章更加富有邏輯性和說服力，讓別人更容易接受自己的觀點。在寫作時可以有效避免羅列觀點、論證無力的情況。 書中所提的10個問題是一系列環環相扣的問題，通過這些問題可以促進深度思考，鍛鍊思維能力。這也是本書最大的特點，不是教授你高高在上、令人云里霧裡的理論，而是直接給你一個方法步驟，直接用列清單的方式去一一執行就行了。 最後，用書中的一句話結束本文的話題：不要讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場。
文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/media/m989yjz.html
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